综合与实践存在的问题-综合实践在实施中遇到的困难

本文导读：

• 1、小学综合实践活动课程资源开发过程中存在什么问题
• 2、当前小学语文综合实践活动的开展存在哪些问题
• 3、高职会计实务教学存在的问题及对策:会计实务综合实验存在的问题
• 4、综合实践活动课存在的问题有哪些?
• 5、如何更好地指导小学生撰写综合实践活动研究性学习课题报告
• 6、综合实践教学平常自己在教学中采取哪些教学策略?在教学中有哪些困惑...

小学综合实践活动课程资源开发过程中存在什么问题

1、从课程实施的活动空间来看，学生还是跳不出班级教室这个小空间，致使一些实践性体验性操作性的课程，难以有效实施，出现小学至初中学生的动手实践始终离不开折折、剪剪、粘粘的重复操作活动，没有形成一个从低到高递进的状态。特别是一些对学生终生发展有影响的项目，因设备条件的限制而无法实施。

2、综合实践活动对老师对学生来讲都是一门新的课程，有时，学生在活动中会遇到很多困难，如果没有及时帮助解决，就会影响学生持续进行探究活动的兴趣，在综合实践活动中，教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是为学生的活动创造必要的环境和条件，启发、引导学生与周围的环境积极地相互作用，主动地去开展活动。

3、一些学校由于种种原因，无论是课程计划还是课程实践都没有设置、开发综合实践活动课程，致使综合实践活动课程沦落为“空白课程”，有时甚至出现整个地级市都不开设综合实践活动课程的情况。（二）假开发 打着综合实践活动课程的名义，做着其它所谓主要学科的事情。

4、根据对一些教师的调查访谈，我认为综合实践活动课程主要存在以下几个问题。课程性质不清楚作为一门新兴学科，综合实践活动课与其他课程有着明显的区别。

5、结合口语交际开展活动在开展语文综合实践活动的过程中，我们首先应该认识到语文综合实践活动的实施应最大限度的结合教材，不应脱离语文教学的需要。

当前小学语文综合实践活动的开展存在哪些问题

综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

在语文教学的过程中，我们一定要根据学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。

无内容构建，规范实施难。三大维度、四大领域很多学校和老师来讲，从这个宏观内容转为微观的实践操作，这是个难点。

高职会计实务教学存在的问题及对策:会计实务综合实验存在的问题

1、其次，学校实习基地缺乏，很多企业由于考虑到会计资料的保密性、会计工作的技术性强、会计岗位容纳人员有限等因素，都不愿接受校企合作，很难找到校外实习单位，使得会计实务课程效果不理想。再次，会计实务资料存在问题，教师提供的实务资料，过于真实或者过于虚假，都会影响到教学效果。

2、增加体验式教学运用体验式教学，会计是非常注重实务操作的专业，所以体验式教学在会计课程的教授中就显得尤为重要，所以在学习过程中可以给学生一些实务的场景以及辅助学习的专业的道具，让学生体验会计实务操作中不同的岗位分工，对更深层次对理解会计工作环境有很大的帮助。

3、第四，教学环境不理想。现今大多数学校虽配有会计模拟实训室，但条件较差，设备简陋，远不能达到仿真要求，配置的实训材料如会计凭证、账簿、报表等已多年没有更新，跟不上国家经济政策和会计改革的步伐，完全不能达到仿真的要求，空谈会计实践教学。第五，教学手段欠缺。

4、在实训过程发现部分同学一些会计分录和成本核算存在问题，因此在以后理论教学过程，要加强学生会计实务和成本会计课程的教学，给学生打下坚实的理论基础。 本次实训的资料所涉及的经济业务不够全面，如税法方面的问题就涉及的很少，因此，我们会计教师今后会精心组织编写会计实训教材，使实训资料涉及的经济业务更全面。

综合实践活动课存在的问题有哪些?

1、无内容构建，规范实施难。三大维度、四大领域很多学校和老师来讲，从这个宏观内容转为微观的实践操作，这是个难点。

2、从课程实施的活动空间来看，学生还是跳不出班级教室这个小空间，致使一些实践性体验性操作性的课程，难以有效实施，出现小学至初中学生的动手实践始终离不开折折、剪剪、粘粘的重复操作活动，没有形成一个从低到高递进的状态。特别是一些对学生终生发展有影响的项目，因设备条件的限制而无法实施。

3、根据对一些教师的调查访谈，我认为综合实践活动课程主要存在以下几个问题。课程性质不清楚作为一门新兴学科，综合实践活动课与其他课程有着明显的区别。

4、作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。

5、《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文综合实践活动中学好语文，以提高学生的语文综合素质。

6、传统活动课在教学过程中往往存在一些局限性，比如课程内容单活动形式较为固定等，这些不足之处综合实践活动课程试图通过创新解决。例如，综合实践活动课程更强调学生的实践操作能力和问题解决能力，通过丰富多彩的实践活动来培养学生的综合素质。

如何更好地指导小学生撰写综合实践活动研究性学习课题报告

（1） 学生撰写的结题论文，应该是按一定的格式，用学生自己的语言写成，因为学生在研究调查过程中是按自己的视角看问题。出现格式、语言的成人化现象，是指导教师没有把握指导的“度”，出现包办代替的现象。（2） 学生对结题报告不清楚，说明一开始没有把研究步骤设想周密，没有很好地设计方案。

研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调：学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式。

在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地参与活动设计、资料收集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、交流、答辩、反思等活动。通过学习方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

综合实践教学平常自己在教学中采取哪些教学策略?在教学中有哪些困惑...

通过调研我们看到了教师在认识和实践上存在的不足和问题，为进一步开展亲近教师、贴近实践的课题研究找到了切入点。关注有价值的问题，以教促研。教学中的现实问题往往是研究的起点。

在课堂教学中，课时有限，学生之间的自控能力和准备程度存在差异，迫切需要增加自主学习的机会。 小组学习往往流于形式，学生未能获得实质性的个人发展。我们需要在实践中让学生边学习边反思，不断改进学习方法。

首先，激发学生浓厚的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。兴趣是最好的老师。教学中可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、有趣的竞赛、课本剧表演、精彩的辩论、电教手段等，吸引学生的注意力，使学生产生好奇心理，进而带着浓厚的兴趣进入学习情境之中。其次，巧妙引导，善于倾听。

实施语文课堂教学是否有效性，主要看四个方面： 合理制定教学目标。 “最适合的就是最有效的。”教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。现代教学理论和实践都证明：教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提。语文教学目标只有体现学科的特点，明确课堂教学内容，才能保证课堂的有效性。

感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高学生多方面素质。

关于综合与实践存在的问题和综合实践在实施中遇到的困难的介绍到此就结束了，感谢阅读。