本文导读：
在教育多样化发展阶段,美国教育家杜威创立的是()。
在教育多样化发展阶段，美国教育学家杜威创立的是实用主义教育学。西方现代资产阶级教育思想的一个重要流派。19世纪末出现于美国。美国哲学家、教育家杜威是其倡导者和最主要的代表。杜威与实用主义哲学创始人皮尔斯和詹姆斯不同，他不倾向于把哲学看作纯学术的东西，而主张把它同人类的实际事务联系起来。
在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是实用主义教育学。约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。
【答案】：C 本题考查教育学创立阶段教育学家及其观点的对应。杜威是美国著名的教育家，实用主义哲学创始人，进步教育、“儿童中心论”的代表人物，代表作品是《民主主义与教育》。
本题考查人物与理论的对应。杜威是美国实用主义教育创始人。从实用主义经验论出发，杜威认为教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高后来经验进程的能力。并提出了新的教育的三中心主张，即儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心。A项正确。
陶行知教育名篇的作品目录
陶行知的教育思想丰富多彩，他的著作涵盖了多个重要议题。以下是对他部分名篇的简要概述：序篇，为他的教育理念奠定了基础，强调了教学合一，即理论与实践相结合，主张教育者与学生共同参与学习过程。在教学合一篇章中，他倡导了一流教育家的实践导向，主张教育方法应符合科学，关注学生的全面发展。
著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。作品《陶校长的演讲》选入苏教版小学语文教材第9册，《自立立人歌》四首中前两首选入北师大版小学语文教材第10册。
——陶行知《行是知之始》人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知《介绍一件大事》千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知《陶行知教育文选》与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
人物简介 陶行知是我国著名的教育家、思想家，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾经担任中华教育改进社总干事，创办了很多大学。提出了“生活即教育”等教育观念。陶行知先生的著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
人文价值的特点与含义的区别
含义：人文即人性文化，以人为本就是以人性为本。人文价值即只尊重人性为本的价值理念。特点：以人文精神的培养为核心。以人格塑造为重点。过程的不可停歇性。教育成效的内化性。
《大不列颠百科全书》中对人文的解释为“人文，是指人的价值具有首要的意义”，它突出体现在生命关怀和文化关怀中。一个时代的人文水准，不仅可以从它的阅读群体，而且可以从阅读的内容，甚至阅读的方式，一窥全貌。
含义不同 人文是一个动态的概念，指人类社会的各种文化现象，是人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。人文是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。
人文主义的四大特点是：人本性、自由与平等、人文关怀和人的尊严。人本性 人文主义强调人的本性、尊严和价值。它认为每个人都具有独特的内在尊严和自主性，拥有权利追求幸福和实现个人潜能。人本性是人文主义的核心观念，它反对将人仅仅看作是客观存在的工具或对象。
人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。人文，是一个动态的概念。
人文指的是人类文化中先进且核心的元素，它代表了一种重视人、尊重人、关心人和爱人的先进价值观及其规范。简而言之，人文主义强调的是对人类文化的重视。 人文主义是一个不断发展变化的概念。在《辞海》中，人文被定义为“人类社会中的各种文化现象”。
关于生活工具主义之教育和生活工具包的介绍到此就结束了，感谢阅读。
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